«Учим детей думать»: интервью с директором частной школы Москвы

Встреча в школьном кабинете: разговор по душам

Кабинет директора «Новой школы» на северо-западе Москвы совсем не похож на строгое официальное помещение. Здесь много света, книг на открытых полках и детских проектов на стенах. Именно здесь мы беседуем с Анастасией Викторовной Королёвой, возглавляющей эту школу почти с момента её основания. Она сразу располагает к открытому разговору. Её речь — не набор заученных фраз, а живое, эмоциональное повествование о деле, в которое она верит всем сердцем. «Главный вопрос, который мы задаём себе каждый день, — говорит Анастасия Викторовна, — не что мы должны дать детям, а какими людьми они должны выйти отсюда. Знания — инструмент. А цель — цельная, мыслящая, ответственная личность».

Образовательная философия: за пределами учебника

«Мы давно отказались от модели, где учитель — источник истины, а ученик — пустой сосуд, который нужно наполнить». Анастасия Викторовна делает паузу, подбирая слова. Её мысль точна. «Современный мир ставит перед нами задачи, ответов на которые в учебниках нет. Поэтому мы учим детей не запоминать готовое, а самостоятельно искать, анализировать, сомневаться и создавать. Это сложнее. Но только так рождается настоящее понимание». Она приводит простой пример из жизни школы: на уроке истории дети не просто заучивают даты сражений, а исследуют причины конфликта, работают с источниками, примеряют на себя роли разных сторон и пытаются найти альтернативные пути. Это занимает больше времени. Но результат — не оценка в журнале, а глубинное проживание материала.

«Образование — это то, что остается после того, когда забывается все, чему учили в школе.»

— Альберт Эйнштейн

«Эта цитата Эйнштейна для нас — не красивые слова, а руководство к действию, — продолжает директор. — Мы стремимся к тому, чтобы после нас оставалось умение учиться, желание познавать и внутренний стержень». Подход школы строится на нескольких ключевых принципах, которые пронизывают всю её жизнь.

• Индивидуальная траектория. Для каждого ребёнка выстраивается свой образовательный маршрут с учётом его темпа, интересов и сильных сторон.
• Проектное обучение. Знания получают смысл только в применении. Поэтому дети постоянно работают над междисциплинарными проектами — от создания робота до организации благотворительного фестиваля.
• Развитие «мягких навыков» (soft skills). Умение работать в команде, аргументированно спорить, презентовать свою идею и управлять эмоциями ценится здесь не меньше, чем пятёрка по математике.
• Учитель как наставник. Педагог здесь не контролёр, а старший товарищ, который направляет, задаёт вопросы, поддерживает и вдохновляет.

Как выглядит обычный день необычной школы?

Утро начинается не с линейки, а с «круга настроения» в классе — короткой встречи, где каждый может поделиться тем, что у него на душе. Расписание гибкое: за классическими уроками следует длинный блок для проектной работы. Оценки в начальной школе — развёрнутая качественная обратная связь. В старшей — балльная система, но её дополняет портфолио личных достижений. Очень много событий происходит за пределами классов: выездные исследования в лесу, дебаты в клубе ораторского мастерства, репетиции в театральной студии. Школа живёт как единый организм, где всё взаимосвязано.

Сравнение подходов: традиционный vs. «Новая школа»

Чтобы наглядно показать разницу, Анастасия Викторовна предложила сравнить ключевые аспекты. Это не противопоставление «плохо» и «хорошо», а демонстрация разных философских оснований.

«Таблица — это лишь схема, — уточняет директор. — Суть же в атмосфере, в тех микроскопических ежедневных выборах, которые делают педагоги. Например, как отреагировать на «неправильный», но глубокий вопрос ученика? Пресечь, чтобы успеть по программе, или дать ему увести класс в сторону для совместного поиска ответа? Мы выбираем второе, даже если это сложно».

Советы родителям от директора: на что смотреть при выборе?

Разговор естественно перетекает к вопросам выбора школы. Анастасия Викторовна, как мама двоих детей и опытный руководитель, формулирует свои рекомендации очень чётко. «Рейтинги, красивые сайты и список известных выпускников — это важно, но вторично. Первично — ваше личное ощущение и ценности». Она советует обязательно посетить школу «вживую», не только на дне открытых дверей. Посмотреть в глаза детям на перемене: они уставшие, напряжённые или заинтересованные, увлечённые общением? Пообщаться не только с директором, но и с рядовыми учителями, почувствовать их искру. Спросить не только про успехи в олимпиадах, но и про то, как школа решает конфликтные ситуации, поддерживает ребёнка в стрессе, развивает его эмоциональный интеллект. «Выбираете не набор услуг, а среду, в которой ваш ребёнок будет взрослеть несколько часов в день на протяжении многих лет. Эта среда должна резонировать с вашей семейной системой ценностей».

Главный вызов и самая большая радость

В завершение беседы мы спросили о самом трудном и самом вдохновляющем в работе. «Вызов — это постоянное преодоление инерции, — признаётся Анастасия Викторовна. — Инертности системы, родительских страхов («А как же ЕГЭ?»), иногда — собственных сомнений. Держать высокую планку педагогического мастерства для всей команды — колоссальный труд». А радость? Её глаза загораются. «Радость — это момент, когда видишь, как у ребёнка «щёлкнуло». Когда он сам, без подсказки, находит неочевидное решение, блестяще защищает свою позицию или поддерживает одноклассника. В такие минуты понимаешь: всё не зря. Мы на правильном пути».